viernes, 28 de junio de 2013

Jornada de Buenas Prácticas Educativas 2013 -- CEP Granada

El pasado 11 de mayo se celebraron las II Jornadas de Buenas Prácticas Educativas celebradas en el CEP de Granada. Invitado por Ezequiel García, participé como ponente con una charla sobre la metodología de "Matemáticas en 3 actos". Fue la primera vez que di una charla en público: passados los nervios, la inseguridad propia de estas situaciones ("¿Quién soy yo para contar nada? ¿De verdad lo que tengo que decir es interesante?") y algún que otro problema técnico, al final quedé bastante satisfecho...

Los organizadores, que hicieron un trabajo fantástico a lo largo de los dos días que duraron las jornadas, acaban de actualizar la web de las jornadas con los vídeos de las charlas y de las actividades que se realizaron. Aprovecho y enlazo aquí también mi charla, de forma que, si alguno se anima, podáis criticar me (constructivamente o no), darme consejos para la próxima, etc... Al principio solo se me ve a mí, y no la pantalla en la que se proyectan las imágenes de la presentación, pero pasados unos minutos se amplía el cuadro y se puede seguir un poco mejor:


viernes, 14 de junio de 2013

[3 ACTOS] Berlin Aquadom

Actividad inspirada en la entrada de Mary Lundquist en 101qs.com
http://www.101qs.com/1347-berlin-aquadom

ACT I - The Berlin Aquadom


video



What questions do you have? What can we calculate here?

Al realizar esta actividad con el alumnado, muchos preguntaron espontáneamente si el acuario no se rompía. Este tipo de preguntas pueden ser fácilmente redirigidas a la que se va a resolver: ¿cuántos litros de agua hay? Dependiendo del nivel del alumnado, se pueden trabajar conceptos como presión, resistencia de materiales, etc...

How many litres of water are there?

  • Write a guess that you know is too low.
  • Write a guess too high (el número de litros de agua en un recipiente suele sorprender a los alumnos, que no esperan cantidades como un millón de litros)
  • Write an accurate guess.
  • What data do you need to solve this problem? What are you going to do with them?

ACT 2


Information about the Berlin Aquadom:

The diameter of the inner cylinder (the elevator) is 7 meters.

Uno de mis objetivos, con esta actividad, era el de escribir toda la operación con una sola fórmula. Esto es, trabajar con lenguaje algebraico (sin datos) hasta obtener una fórmula lo más simplificada posible, en este caso:



ACT 3

Wikipedia: http://en.wikipedia.org/wiki/AquaDom (There are one million litres in the Aquadom)

SEQUELS

  • There are 1,500 fishes in the aquarium. How much food do they need every day?
  • What is the pressure on the glass of the aquarium?
  • What is the weight of the aquarium?

domingo, 9 de junio de 2013

[3 ACTOS] On your marks, set... go!

ACT I


This is the 200m race starting positions of the 2nd semifinal of the 2012 Olympics in London.

What question come to your mind? Let us focus on these ones: Why are they not aligned? How far apart are they?


  • Write a guess that you know is too high. Write a guess you know is too low.
  • Write an accurate guess.
  • What data do you need to answer the question? What is your strategy?

ACT II




  • Where does the runner in lane 1 start? What about the others?


ACT III



SEQUEL

En la final, los corredores más rápidos son situados en las calles centrales. ¿Por qué crees que se les coloca en esa posición? ¿Qué calle preferirías para correr?